Buffer

artigo
Perfil Conceitual de Fração

artigo Perfil Conceitual de FraçãoSobre a Formação do Conceito de Fração numa Perspectiva Histórico-Crítica do Ponto de Vista Psicogenético Piagetiano. (com Semíramis Coelho da Silva Guabiraba) Apresentado no IV CIEM - Congresso Internacional de Ensino da Matemática, Canoas-RS, 2007.

Resumo
Teoricamente, o estudo dos números racionais é considerado como algo simples até pelos cursos voltados para a formação de professores.  Mas algumas pesquisas mostram que, na prática, sua construção pode ser considerada Uma das mais complexas das operações da Matemática que se aprendem na escola, haja vista a grande dificuldade que os alunos possuem em compreender a natureza dessas operações e o significado deste conceito. Nesta pesquisa, buscamos identificar as diferentes representações do conceito de fração e seu desenvolvimento histórico-psicogenético, mediante um processo de re-interpretação das diferentes visões epistemológicas desse conceito, bem como as diferentes representações do conceito de fração do ponto de vista psicogenético em professores e estudantes e, a partir daí, traçar um perfil conceitual desse conceito. A intenção é sinalizar para o educador matemático as contribuições que este conhecimento traz para sua prática pedagógica e sugerir formas de tornar a relação ensino-aprendizagem do conceito de fração mais satisfatória.

downloadAdobe file (.pdf)

Referências

  • BRASIL. Ministério da Educação e do Desporto. Parâmetros curriculares nacionais: matemática. Secretaria de Educação Fundamental. 3ª ed. Brasília: A Secretaria, 2001.
  • _______, Ministério da Educação e do Desporto. Sistema Nacional de Avaliação Básica. Brasília, DF, 2002.
  • dos SANTOS, Renato P. Uma proposta para o perfil conceitual do conceito de massa. In: Anais do IX EPEF - Encontro de Pesquisas em Ensino de Física, Jaboticatubas, MG, SBF, 26 a 29 de Outubro de 2004, São Paulo : SBF-Sociedade Brasileira de Física, 2005. Disponível aqui
  • MOREIRA, Plínio Cavalcante; DAVID, Maria Manuela Martins Soares. Números Racionais: Conhecimentos da Formação inicial e Prática Docente na Escola Básica. Boletim de Educação Matemática ā€“ BOLEMA, São Paulo, ano 17, n. 21, pp. 1-19, 2004. Disponível aqui. Acesso em 25 ago. 2007.
  • MORTIMER, Eduardo Fleury. Conceptual change or conceptual profile change? Science & Education, v. 4, n. 3, pp. 265-287, 1995. Disponível aqui. Acesso em 25 ago. 2007.
  • NUNES Terezinha; BRYANT, Peter. Crianças Fazendo Matemática. Porto Alegre: Artes Médicas, 1997.
  • PIAGET, Jean. Lógica e Conhecimento Científico. Porto, 1967.
  • PIAGET, Jean; INHELDER,Barber; SZEMINSKA,Alina. La Géométrie Spontanée de lā€™ enfant. Paris: PUF, 1973. Disponível aqui. Acesso em 25 ago. 2007.
  • PIAGET, Jean; GARCIA, Rolando. Psicogênese e História das Ciências. Lisboa: Publicações Dom Quixote, 1987.
  • SANTOS, Aparecido. O conceito de fração em seus diferentes significados : Um estudo diagnóstico junto a professores que atuam no ensino fundamental. Dissertação de Mestrado (Educação Matemática) São Paulo : PUC/SP, 2005. Disponível aqui. Acesso em 25 ago. 2007.
  • SÃO PAULO. Secretaria dos Negócios da Educação. Sistema de Avaliação do Rendimento Escolar. São Paulo, 1998.
  • SILVA, Semíramis Coelho da. Desenvolvimento Moral, Cognitivo e a Aprendizagem Matemática. Caderno de Metodologia do Ensino Superior, Salvador, ano II, v. 1, n. 2, p. 111ā€“120, dez. 2000.

Voltar a Artigos Científicos.


Voltar ao começo desta página

Voltar à página principal de Física Interessante

Link para esta página:

e-books Grátis


View Renato P. dos Santos's profile on LinkedIn

Renato P. dos Santos


Física Interessante no Google+



CSS válido!