artigo
Uma Proposta de Perfil Conceitual
para o Conceito de Massa
Uma Proposta de Perfil Conceitual para
o
Conceito de Massa. (com Antonio Doménech
Carbó) Apresentado
no IX EPEF -
Encontro Nacional de Pesquisa em Ensino de Física,
Jaboticatubas,
MG, SBF, 26 a 29 de Outubro de 2004, São Paulo :
SBF-Sociedade
Brasileira de Física, 2005.
Resumo
Embora “massa” seja um conceito básico, não
só na Física como no dia a
dia, Jammer (1961) considera que é bastante abstrato e cuja
real
significância só é percebida e
compreendida gradualmente, com o estudo
aprofundado dos múltiplos fenômenos de que a massa
é responsável. Para
compreender a coexistência simultânea de diferentes
visões da realidade
de um conceito, adotamos o modelo de perfil conceitual de Mortimer
(1995). Este projeto pretendeu, assim, identificar as categorias que
constituem as diferentes zonas do perfil do conceito de massa, bem como
as correspondentes mudanças ontológicas e
epistemológicas necessários
para a mudança do perfil conceitual de um sujeito, com
relação a esse
conceito. Vale ressaltar que a ênfase deste trabalho
não está na
conservação de substância, estudada por
Piaget (1941), nem no conceito
de matéria, utilizado por Bachelard (1940) para introduzir
seu esquema
de perfil epistemológico, nem nos conceitos de
átomo ou de estados
físicos da matéria, estudados por Mortimer
(1995). A metodologia
utilizada foi a pesquisa bibliográfica sobre a
evolução histórica e
diferentes visões epistemológicas do conceito
físico de massa e sobre
as concepções alternativas referentes a esse
conceito, seguida da
análise histórico-crítica e
psicogenética dessas concepções, tal
como
utilizada por Piaget & Garcia (1983), visando identificar as
categorias epistemológicas e ontológicas do
perfil conceitual desse
conceito e as correspondentes mudanças
ontológicas e epistemológicas
necessárias para o aprendizado dos conceitos em estudo,
segundo
Mortimer (2000). Como resultado, foram identificadas seis candidatas a
categorias do perfil conceitual para o conceito de massa. Na
seqüência,
estas categorias foram aplicadas na construção de
um teste escrito
contendo quinze perguntas abertas que foi aplicado a trinta e quatro
alunos da cadeira de Física I comum ao primeiro ano de
várias
licenciaturas (principalmente engenharias) da ULBRA, campus de Canoas.
O teste pretendia, principalmente através do incitamento
à reflexão
mental sobre experiências do quotidiano, aceder às
representações do
conceito de massa dos estudantes.
download
Referências
- ARONS,
Arnold B. A Guide to
Introductory
Physics Teaching, John Wiley & Sons, New York, 1990.
- BACHELARD, Gaston La Philosophie du Non, PUF,
Paris, 1940 (trad. port.: A Filosofia do Não:
Filosofia do Novo
Espírito Científico, Lisboa: Presença,
1991).
- DOMÉNECH,
A.; CASASÚS, E.; DOMÉNECH, M.T. The
Classical Concept of Mass: Theoretical Difficulties and
Student’s
Definitions, International Journal of Science Education, vol. 15, n. 2,
pp.
163-173, 03-04/1993.
- DRIVER, Rosalind, ASOKO, H.,
LEACH, J.;
MORTIMER, Eduardo Fleury; SCOTT, P. Constructing Scientific
Knowledge
in the Classroom. Educational
Researcher, vol. 23, n. 7, pp. 5-12, 1994.
- GALILI,
Igal. Weight and Gravity:
Teachers
Ambiguity and Students’ Confusion about the Concepts, Int. J.
Sci.
Educ., vol. 15, n. 2, pp. 149-162, 03-04/1993.
- IONA,
Mario. The Meaning of Weight.
Phys.
Teach., vol. 13, n. 5, pp. 263-274, 05/1995.
- JAMMER,
Max. Concepts of Mass:
in classical and
modern physics, Mineola (NY):Dover, 1997 (ed. orig.: 1961).
Disponível aqui.
- MISNER,
Charles; THORNE, Kip S.; WHEELER, John
Archibald Gravitation, Freeman, San Francisco,
1973. Disponível aqui.
- MORTIMER,
Eduardo Fleury. Conceptual
Change or
Conceptual Profile Change? Science & Education,
vol. 4, n. 3,
pp. 265-287, 1995. Disponível aqui.
- MORTIMER,
Eduardo Fleury. Linguagem e
Formação
de Conceitos no Ensino de Ciências, Belo Horizonte:
Editora
UFMG, 2000.
- PIAGET, Jean; GARCIA, Rolando. Les
Explications
Causales, Études
d’Épistémologie Génétique
XXVI, PUF, Paris,
1971.
- PIAGET, Jean; GARCIA, Rolando
Psychogenèse
et
Histoire des Sciences, Flammarion, Paris, 1983 (ed. portug. Psicogénese
e História das Ciências, Dom Quixote,
Lisboa, 1987).
- PIAGET, Jean; INHELDER, Barber. Le
Développement
des Quantités chez l'Enfant, Neuchâtel: Editions
DeLaChaux et Niestle,
1941 (ed. portug. O Desenvolvimento das Quantidades
Físicas
na Criança,
Zahar, 1970).
- POSNER, G.J., STRIKE, K.A., HEWSON,
P.W.;
GERTZOG, W.A. Accommodation of a scientific conception:
toward a theory
of conceptual change. Science Education, vol. 66,
n. 2, p. 211-227, 1982
- SANTOS, Renato P. dos. A
Folha Seca,
A Pedra, A
Maçã e O Sputnik : Algumas
Considerações sobre a Gênese dos
Conceitos
de Peso e Massa, Acta Scientiae, 2006. Disponível aqui.
- STEP.
Disponível aqui.
Acesso em 30 abr.
2004.
- WATTS, D. Michael. Gravity –
don’t
Take it for
Granted!, Phys. Educ., vol. 17, n. 3, pp. 116-121,
05/1982.
Voltar a Artigos Científicos.
Citar esta página:
dos SANTOS, Renato P. . In Física Interessante. 17 Jul. 2021. Disponível em: <>. Acesso em: .
Voltar ao começo
desta página
Voltar à página principal de Física Interessante
