Simulações
Computacionais no Ensino de
Física no Ensino Médio e
Educação Profissional. (com
Luís
Antônio Aransegui). Apresentado no XIII Salão de
Iniciação Científica e
Tecnológica
da Ulbra, Canoas, 2007.Resumo
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais,o Ensino
Médio deve
envolver de forma combinada o desenvolvimento de conhecimentos
práticos
contextualizados, que respondam às necessidades da vida
contemporânea,
e o desenvolvimento de conhecimentos mais amplos e abstratos , que
correspondam a uma cultura geral e a uma visão de mundo. Em
Física,
precisamos construir coletivamente o aprendizado, que deve ser
contínuo, possibilitando o exercício de
reflexões, intervenções e
julgamentos práticos. A utilização de
simulações computacionais entram
em total harmonia com
esta proposta, porque geram uma interação do
aluno do conhecimento
técnico científico desenvolvido em aulas
expositivas com a realidade
dos fenômenos que ocorrem em seu dia a dia e desta forma o
estudante
passa a perceber que as ciências fazem parte da nossa vida de
uma forma
geral e não apenas dentro de uma sala de aula. Este trabalho
está sendo
realizado com alunos do Ensino Médio e
Educação Profissional da Escola
Técnica Santo Inácio. Utilizamos o software
Modellus para demonstrar
fenômenos e funções estudadas em
Eletrodinâmica através de
simulações
computacionais em Eletrodinâmica. A metodologia utilizada foi
o POE
(Predizer, observar e explicar),no primeiro momento é
aplicado um pré
teste,nesta fase o estudante preenche um pré
questionário respondendo
algumas questões de Eletrodinâmica baseado apenas
em seu senso comum,
logo após opera e observa uma
simulação criada pelos
pesquisador anotando sua conclusão. O pós teste
é aplicado em um
terceiro momento. Percebeu-se que durante nossa proposta os alunos
puderam trabalhar em equipes, manipulando, construindo, descobrindo
coletivamente situações através das
observações e reflexões obtidas
durante a manipulação do programa Modellus. As
simulações
computacionais ajudaram a elaborar hipóteses e
conclusões reduzindo as
concepções alternativas dos estudantes que
outrora eram baseadas apenas
no senso comum. As experiências de Eletrodinâmica
feitas nas simulações
não serviram apenas para o cumprimento de
conteúdos pré-estabelecidos,
mas também para atravessar as fronteiras existentes entre a
sala de
aula e o mundo real objetivando o estímulo a
resolução de problemas do
cotidiano.
Referências
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