Concepções
Alternativas e Simulações
Computacionais no Ensino/Aprendizagem de Eletricidade. (com
Luís Antônio Aransegui). Apresentado no XII
Salão de Iniciação
Científica e Tecnológica da Ulbra, Canoas, 2006.
Resumo
Ao contrário do que se esperava, as
concepções espontâneas, são
eficazes na maioria das situações cotidianas,
não “evoluem” para o
conhecimento científico através de
“mudança conceitual” do tipo
referido por Posner et al., antes são estáveis,
resistem à mudança e
coexistem com outras representações, inclusive
com as do mundo
científico, diferindo daquelas por
características epistemológicas e
ontológicas. Por outro lado, Tao & Gunstone,
Jimoyiannis
& Koomis e Yamamoto & Barbet enfatizam a
utilização do
computador na educação, especialmente na forma de
simulações, como
recurso auxiliar na promoção da
explicitação e
identificação de
concepções alternativas e da
evolução conceitual. Este projeto
desenvolveu simulações computacionais que
objetivavam promover a
evolução conceitual e aumentar a
utilização de concepções
científicas e
reduzir a utilização de
concepções alternativas no aprendizado dos
conceitos de carga elétrica, diferença de
potencial e corrente elétrica.
Referências
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