Análise
Pedagógica de
Portais Educacionais conforme a Teoria da Aprendizagem Significativa.
(com Sergio da Costa Nunes). RENOTE: Revista Novas Tecnologias
na Educação, UFRGS, v. 4, n. 1, 2006.
Resumo
As novas tecnologias computacionais, aliadas à
disseminação das redes
de computadores, em especial a Internet, oferecem diversos meios para
auxiliar no processo de aprendizagem significativa, ou seja, podem
tornar possível ao aluno construir seu conhecimento
através de ações
ativas e investigativas. Este artigo estabelece uma
relação entre
portais educacionais e a teoria da aprendizagem significativa de David
Ausubel, procurando fornecer uma base epistemológica para
análise
pedagógica destes portais. Para tanto, utilizou-se mapas
conceituais
como ferramenta de análise por atender aos principais
pressupostos da
teoria de Ausubel, quais sejam os da
diferenciação progressiva e da
reconciliação integrativa. Espera-se com isto
contribuir com um método
eficaz para avaliação de portais educacionais.
Abstract
The new computational technologies, allied with the dissemination of
the computer networks, in special Internet, offer diverse ways to help
on the significant learning process and may turn possible to the
student to build his own knowledge, through an active and investigative
action. This article establishes a relationship between educational
portals and the theory of David Ausubel's significant learning, trying
to supply an epistemological basis for the pedagogic analysis of these
portals. For that, conceptual maps were used as analysis tools for
assisting to the main presupposition of Ausubel’s theory, namely the
progressive differentiation and the reconciliation integrativa. It is
our hope that this work will contribute with an effective method for
evaluation of educational portals.
Referências
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