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Análise Pedagógica
de Portais Educacionais
conforme a Teoria da Aprendizagem Significativa

artigo Análise Pedagógica de Portais EducacionaisAnálise Pedagógica de Portais Educacionais conforme a Teoria da Aprendizagem Significativa. (com Sergio da Costa Nunes). RENOTE: Revista Novas Tecnologias na Educação, UFRGS, v. 4, n. 1, 2006.

Resumo
As novas tecnologias computacionais, aliadas à disseminação das redes de computadores, em especial a Internet, oferecem diversos meios para auxiliar no processo de aprendizagem significativa, ou seja, podem tornar possível ao aluno construir seu conhecimento através de ações ativas e investigativas. Este artigo estabelece uma relação entre portais educacionais e a teoria da aprendizagem significativa de David Ausubel, procurando fornecer uma base epistemológica para análise pedagógica destes portais. Para tanto, utilizou-se mapas conceituais como ferramenta de análise por atender aos principais pressupostos da teoria de Ausubel, quais sejam os da diferenciação progressiva e da reconciliação integrativa. Espera-se com isto contribuir com um método eficaz para avaliação de portais educacionais.

Abstract
The new computational technologies, allied with the dissemination of the computer networks, in special Internet, offer diverse ways to help on the significant learning process and may turn possible to the student to build his own knowledge, through an active and investigative action. This article establishes a relationship between educational portals and the theory of David Ausubel's significant learning, trying to supply an epistemological basis for the pedagogic analysis of these portals. For that, conceptual maps were used as analysis tools for assisting to the main presupposition of Ausubel’s theory, namely the progressive differentiation and the reconciliation integrativa. It is our hope that this work will contribute with an effective method for evaluation of educational portals.

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Referências

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Citar esta página:
dos SANTOS, Renato P. . In Física Interessante. 17 Nov. 2014. Disponível em: <>. Acesso em: .

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