Uma
Experiência
de
Ensino da Psicogênese do Pensamento Físico para
Futuros Professores do
Ensino Fundamental em Portugal. Acta Scientiae
(ULBRA),
Canoas-RS, v. 5, n. 2, p. 29-39, 2003.Resumo
Neste artigo relata-se uma experiência de ensino do
conteúdo
'Psicogênese do Pensamento Físico' para futuros
professores do ensino
básico do 1º Ciclo no Instituto Piaget, Portugal,
no período letivo
1999/2000. Procurou-se conscientizá-los da
presença e da estabilidade
das concepções alternativas neles mesmos, para
melhor sensibilizá-los
dessa presença em seus futuros alunos. Para tal, utilizou-se
uma
dinâmica de grupos e estratégias de
reforço cognitivo seguido de
conflito cognitivo. Na construção de grupos
razoavelmente homogêneos em
termos de presença de concepções
alternativas, foi utilizado o Force
Concept Inventory de Hestenes, Wells e Swackhammer (1992).
Possivelmente, graças a essa
conscientização prévia, foram
conseguidos
bons resultados pelos alunos na identificação de
estágios piagetianos
em diálogos de crianças.
Abstract
In this article, the author describes his experience of teaching the
psychogenesis of physical thinking to pre-service elementary school
teachers at Instituto Piaget, Portugal, at the 1999/2000 school year.
The author tried to conscientize them of the presence and stability of
alternative conceptions in themselves with the intention of
sensibilizing them of that presence in their future pupils. Group
dynamics and cognitive reinforcement followed by cognitive conflict
strategies were used. For the formation of reasonably homogeneous
groups in terms of presence alternative conceptions, the Force Concept
Inventory de Hestenes, Wells e Swackhammer (1992) was utilized.
Possibly thanks to this previous conscientization, good results were
attained by the students in the identification of Piagetian stages in
children’s dialogues.
Referências
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